文: 施仁政
对于《施式华语字卡流程教学法》能够为广大的父母提供一条正确、康庄的教学大道，一直是我信心十足且预料中事。从1985年11月28～29日
我不知何故，受邀在全国三种语文教学研讨会上发表教学心得，论文隔日被星洲日报刊登出来一直到今天，整个《施式教学》理论结构完全没有丝毫改变。那次的讲
座过后，马六甲的王生伟督学，向育民华小力荐我去主讲两场教育讲座；之后的两年，我受邀在槟城、大山脚、怡保、吉兰丹、吉隆坡等地作了十几场教育讲座。只
可惜这套当年称为《卡片教学法》的创作，被视为“只适合天才儿童用的教学法”。无法引起学习热潮。
我是在1989年4月8日
某一个幼儿教育讲座会过后，就闭口不谈《卡片教学法》，原因是当时的讲座会的主持人，也不认为我国会有完全符合儿童学习心理的教学法，可造福幼儿。主持人
是一个知识分子，他认为：只有牺牲孩子的童年，才可能达到我提出的目标。这个讲座会，对我的打击很大。我想：如果连知识分子对幼儿教育的认识都那么贫血，
妄论其他父母了。当然，我就没有理由还泡在这个“泥沼”里；于是，我转向儿童数学讨生活。
过去曾因字卡教学而结缘的人，都认为我已经“江郎才尽”，消失人间了。一直到1994年7月3日，全国各华文报章刊登了我两位不足6岁的幼儿，在一次数学交流会中，过关斩将，击夸了吉隆坡一间名校2、3、4、5年级的数学精英，（最难能可贵的是：数学交流会的所有题目，都是由该小学老师出题的。）我的名字又被人重提。这虽是一个不可思议的成果，但并未给我国的儿童数学带来任何冲击；反而引起更多人对美国杜曼博士GLENN
DOMAN 的留意。“举头望洋月”的社会， 领养一个本地弃 婴，总没有认一个洋干爹来得光宗耀祖。
有人到现在还在问我：施式数学和Glenn Doman 的数学有和不同？
我的答案是这样的：如果你交100个盲眼的儿童给我，他们可以在3个月内学会19以内综合加减脑算。
如果你把一个同样情况的学生交给杜曼，一个世纪也捏不出半个泥人。
这就是不同之处。差异为什么这么大？上过数学班的学员都明白。
我很沉迷于儿童教育的工作。但并不认为那是什么研究，那只是我全部的生活记录。而这些“生活记录”凑巧对你教导孩子有些帮助。而我又因此而讨到一点生活费，所以每隔几年，都会有一些新的生活记录。
随着“彩虹飞书”为我取得第三项专利之后，“斜阳余辉”的担忧才上眉头，没想到另一个多年不解的难题又有了新的展望。亲爱的同学，只要我精神体力都行，我们师生之缘还未了呢。
25/10/2002
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