作者：潘元石 选文 ：施仁政
普通而不正确的观念
我时常应邀到全省各地，为幼稚园和国小的教师讲解有关美术教育的问题，有机会参观许多学校的美劳教学。也因而发现到仍旧有不少学校和幼稚园，购买大批的着色画簿，让儿童去填色。每次看到这种教材时，我心里总难免有一股辛酸和难过。
根据我私下询问所获得的结果，可以将原因归纳成三方面：
一，利用着色画簿，儿童会乖乖地忙于着色，上课的秩序也容易安静下来。
二，让儿童照着色画簿上的次序，逐页着色，非常方便，可以免去选择题材的苦恼。
三，可以改正儿童粗率而马虎的画法。其中，为了前两种原因而采用着色画簿作教才的情形最多。
此外，各种类型的着色画簿充斥市面，在书店或报摊上都很容易买到。例如：“宝宝”，“好孩子”，“亲亲”，“新型幼儿剪贴画簿”等，多得不胜枚举，单是我手边的就有五十几种之多。不但如此，就连报纸和杂志，也时常很醒目地刊登这类的着色画图样，这当然也是着色画被广泛使用的原因之一。这些画簿侵入了天真无知的幼儿的生活领域里，使许多幼儿迷上着色画，但也深深地戕害了他们的创造能力。
目前，有很多老师和父母，认为利用着色画簿让幼儿填色，可以改正粗糙而不经心的画法。因此，打一开始就跟在幼儿旁边，边看他们着色，边提醒他们注意：“不要填到线外喔！”，“要细心注意外形”或者“色彩要涂得和范图一样”，“要整齐干净”等。像这样的指导，我不否认，幼儿是可以渐渐画出较为细心和较为整齐的图画。因为着色画已经印好了轮廓，只要照样涂上颜色就是了。对幼儿来说，那比自己所画的形象来得整齐，完整和逼真。所以，绝大多数的幼儿，是很喜欢着色画的。可是，从培养幼儿创造力的立场来看，那就是犯了天大的错误了。
沈光远和林达仁
我时常利用课余的时间，到幼稚园指导绘画课。有一次上课时，教室里的幼儿几乎个个都很愉快地，独言独语地画，只有三四名幼儿不画，规规矩矩地坐在那儿。
我走到一名叫沈光远的小朋友身旁：“光远，看你桌上放了一盒新蜡笔，怎么不动手呢？”，他看着我仍然一动不动地坐在那儿。
“光远，画画是很好玩的啊，我们想画什么就画什么，可以画出自己所喜欢的东西。怎么了？你不喜欢画画儿吗？”他摇摇头。
“那就开始画吧！”这时，他忽然开口说：“老师，你替我先画好样子好不好？这样我才敢画。”
课后，我访问了光远的家庭，这才明白，光远的父母因为远在国外攻读博士学位，特地把他送回来，让爷爷奶奶代为照顾。据爷爷表示，他自己每天忙于事业，无暇陪伴光远，但是又怕他往外跑，所以买下很多着色簿，让他自己去填色。他说：“光远的确非常喜欢呢！常常独个儿拿出着色画簿涂着玩，很少出去外面惹麻烦，这不是两全其美吗？”
另一名与光远同样坐着不画的是林建仁小朋友。因为他在家里很顽皮，做事比较粗心，要他做一件事不到五分钟就不耐烦。建仁的母亲的想法是：“男孩子好动，粗野，画也马虎，所以让他涂着色画，让这种粗野的行为减少到最小的限度。”因此，他时常盯着他，注意他，不让他涂到线外，并且指着脸孔一定要涂肤色，头发要涂黑色，天空要涂蓝色，花儿要涂红色。
结果呢？结果，两个孩子面对着没有先画好外形的空白画纸，就“不敢画”，“不会画”或“不要画了”，这是何等可悲啊！
百害而无一利
从上述两名幼儿的例子，可以看出着色画对幼儿的创造能力和创造意愿，有很大的影响。因为，幼儿画本来应该是很自由，很豪放，很纯真的。但是，如果幼儿画了许多着色画之后，就很容易拘限于既定的着色规格中，无论是在形状或色彩上，都套进固定的模式里。不但失去了幼儿原来应有的看法，想法和感受，也无法自由地去发挥，去发现，反而被塑造成一个完全丧失幼儿想象力的可怜人。同时，也会养成幼儿的依赖性，一切非得靠父母或老师不可，逐渐变成无法应变的呆板孩子了。所以盼望各位幼稚园老师和父母，从今以后不要拿着色画簿让孩子填色了。并且和我们共同来歇止这有害幼儿心性的着色画泛滥下去。
另外，要附带说明的是和着色画簿同类型的《剪贴画簿》。这种剪贴画簿在纸上印满了虚线图案，幼儿只要依照虚线剪下，再用浆糊贴在指定的地方就好了，不必多用一点脑筋。这种《虚线教材》根本谈不上能发挥幼儿的创造力和想象力，让幼儿剪贴久了，幼儿的脑袋不变得空虚才怪呢！这也是老师和父母们应该提高警觉的。
（作者是台湾台南启聪学校的美术老师，从事儿童美术教育多年。曾荣获儿童美术教育奖章及全台优良教育人员的殊荣，并已列入台湾教育厅出版的【杏坛芬芳录】。)
另：在台湾幼教学会主办的《幼儿工作之辅导》专题演讲里，中原理工心理系讲师余竹君女士也提出同样的看法。余老师认为：「学龄前千万不可供应填色图本」。因为，孩子在「自己画的图，根本无法和范本比较」的挫折感下，会失去创造的冲动。但是，填色是死板的，会使他失去自己的独特性，只能模仿别人，不但无法将自己的独立思考和感受表现出来，而且幼儿想做什么就做什么的创作能力，也得不到发挥的机会。
此外，「美术并没有对与不对的标准」。就算孩子把太阳画成绿色，天空画成红色，那只是他在绘画里探索的一种过程。教孩子分辨事物的概念是应该的，但是，在画图的过程中，用色却是孩子的权利，他喜欢涂什么颜色就是什么颜色，父母和老师不应该在这时候判断他画的「对不对」或给于「这里应该改一改，那里应该加一点什么」的指导。
No comments:
Post a Comment